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    如何让抽象变得容易?作业帮“易物理”探索大招
    信息来源:未知  ‖  发稿作者:admin   ‖  发布时间:2020-04-20 18:25  ‖  查看次  ‖  
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       速度增量法这是疫情期间,他在作业帮免费直播课中的一幕,在刚刚过去的漫长寒假中,他在课堂上用包括“速度增量法”在内的“大招”给高二学生讲了一个月的物理题。

       “大招”的精髓是试图用更简单快速的技巧,化解复杂抽象的物理题。

       这些解题方法总共有112个,覆盖整个高中物理所有知识模块,是作业帮高中物理团队从2018年开始打磨的“易物理”课程体系的核心。 作为“易物理”体系的构建者之一,教龄十余年的袁帅对高考物理的题型、分值、难点怎么破解了如指掌。

       在袁帅的物理世界里,他更专注于怎么把“分”送到学生面前。 “易物理”不断迭代完善,他希望能让更多学生从中受益。 数年前一个人窝在出租屋里啃《费曼物理学讲义》的何连伟可能压根不会想到,另一个对他来说意义更大的机会就在前方。

       那时,他还抱着出国深造的理想,白天上物理课,晚上钻研物理资料。

       半年多时间,他开发了不少解题的新招数。 慢慢地,当他站在物理课的讲台上解完题,看到学生们瞪大的眼睛,他决定留在课堂上。 在作业帮,何连伟遇到一群和自己一样爱物理的老师。

       他们把各自珍藏的物理“大招”拿出来。

       当时作为高中物理组负责人的滕建举决定牵头建立一个涵盖各位老师“大招”的课程体系。 滕建举2007年开始教高中物理,从线下到线上,当学生群体愈发庞大,对整体课程设计的要求也越来越多。 屏幕另一边,从一线到三四线,“在线教育把我们和数以万计的学生联系在一起,”他说,对于学不会物理的学生,我们希望通过课程体系的设计给他们传递一种无微不至的关爱,把那些放弃学物理的学生拉回课堂,让那些被学校家庭忽视的孩子看到希望。 这套体系从2018年暑假开始搭建,他们给这套体系设想的最佳效果是,“学生跟着我的思路能一听就懂,碰见题都会解”。

       基于此,作业帮高中物理组的老师们总结了高一、高二4个学期课程知识点和难点,最终提炼出来112个有针对性的解题“大招”。

       前述“速度增量法分析碰撞”就是其中之一,此外还有“磁场黑科技”、“内力公式及其应用”、“巧用求解放缩圆问题”等。 对于他们来说,要研究出112个简单好用的解题大招去对付无数道变幻莫测的物理题,并非易事。 他们把过往十几年的教学经验复盘了一遍又一遍,有时为了寻找一个更好的解题技巧,他们翻遍了《中学物理》、《物理教学》和《费曼物理学讲义》之类的学术期刊。 “一个解题方法来回改很多遍也难有效果,很磨人。 ”或者正是深夜,一个老师电话打过来,他们聊上一个多小时,公式写满一张纸,只是想尽快知道他们新想到的思路可不可行。

       “过程非常痛苦,你经常担心学生听不懂,那就要一点点提炼修改,然后再分析哪一个步骤什么时候可以用、怎么才能好理解又好记,这里面就得死磕,慢慢磨。 ”袁帅说。

       “大招体系”之外,他们还用动画设计了“虚拟实验室”。

       在比较偏远的地区,可能有些孩子一辈子都没有见过真实的实验场景是什么样子,“虚拟实验室”可以让他们直观的看到、听到、上手操作,当更多感官被调动起来,同学们对于物理的理解是多方位的,那么最后沉淀下来的一定是更明确、更清晰、更深刻的体会。 这两组教学方案相互穿插,共同组成了作业帮的“易物理”课程体系。



                  
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